两岁半因病致聋 靠舞蹈改变命运 毕业后回报母校

特教教师黄秋洋：为有同样经历的孩子 用无声舞蹈演绎“爱的律动”

图片由受访者提供

生活报记者 刘维娜

5月30日，在尚志市特殊教育学校的多媒体教室里，身穿演出服的孩子们正高兴地表演着节目迎接“六一”，精彩的表演给观众留下了深刻印象。而在他们表演时，一个一直陪他们跳舞并用手语指挥的老师吸引了记者的注意，十几个节目，她一直站在孩子们面前，用一个个舞蹈动作带孩子们准确表演。

这名老师，就是今年37岁的黄秋洋，她是尚志市特殊教育学校的律动老师，同时也是听障人士。曾经作为尚志市特殊教育学校的学生，大学毕业后，黄秋洋毅然选择回到家乡回到母校，用自己多年所学帮助更多的特殊学生。晚会结束后，记者采访了她。

当年受关怀的学生回母校任教

“两岁半那年，我是因为发烧注射药物过敏致聋的。”黄秋洋用模糊的发音一字一字地告诉记者：“我爸妈带着我到处求医问药，但最后也没有效果，无奈之下给我戴上了助听器，并把我送到了尚志市聋哑学校（现尚志市特殊教育学校）。”幸运的是，在这里，黄秋洋遇到了一群爱护她、关心她的人，“我始终记得老师们一遍又一遍耐心地教我说话，从字到词，再由词到句，慢慢地，我能看懂老师的唇形也能开口说话了，尽管不是很清晰，但能和身边人交流沟通了。”

后来，经过黄秋洋的不懈努力，她考上了北京联合大学特殊教育学院，在校期间，她报了舞蹈小组，就这样开始了她和舞蹈的缘分。读书期间，黄秋洋多次参加国内外各种舞蹈比赛，2009年第七届世界旅游小姐国际大赛中国总决赛时，黄秋洋凭借出色的表演和独特的气质获得“入围十佳奖”。

2009年，22岁的黄秋洋在毕业后选择回到尚志这片故土。回到母校时，黄秋洋感触颇深，“当时我看着眼前的学弟学妹们，仿佛看到了当年的自己。思索再三，我决定走上讲台，成为学校的律动教师。”

为更好教学一遍遍练习

入职后，黄秋洋负责听障班和培智班的律动教学。尽管她和听障学生交流毫无障碍，但是因为自身的原因，经常会发生音乐和动作不合拍的情况。为了避免失误，她利用休息时间反复观看舞蹈的视频，从前奏开始就在心里默数着节拍，一遍遍地练习，然后请同事、家人帮忙检查。“那时候虽然辛苦，但每当看到学生们高兴地和我一起舞动，我觉得这一切都是值得的。”

随着办学条件越来越好，学校新建了多媒体律动教室。黄秋洋就用课余时间查找资料，学习该如何更好地利用多媒体律动教室为孩子们解决“多感官需求”。“在多媒体律动教室进行律动教学时，应该同时开展多感官刺激训练。于是，上课时，我有意引导学生观察与音乐同步的灯光变化，从而感受韵律节奏的变化，我还让学生们通过感受脚下地板的震动，体会音乐的韵律感，运用多重的感官刺激培养他们对音乐的感知。”

用自身经历鼓励自卑学生

学校里，黄秋洋被学生们当做知心大姐姐，经常和她诉说生活学习中的各种苦恼。每到这时候，黄秋洋都会放下手中的工作，耐心地和他们谈心。

听障班的小欣（化名），因为被诊断为重度听力残疾，佩戴助听器的她还是跟不上音乐节拍，就开始排斥、抵触音乐。注意到小欣的黄秋洋主动找她聊天，讲述自己的经历。“你看黄老师刚开始也跟不上节拍，但现在却能成为一名律动老师，老师相信你一样可以跳得很好，老师愿意陪你一起努力。”小欣在黄秋洋的帮助下，用手和脚感受着韵律，经过多次练习和尝试，身体协调性提高了很多，自信心也逐渐增强了。“后来小欣参加了尚志市《雪都萌娃闹新春》少儿春节晚会，她精彩的表演赢得了满堂贺彩。”

随着智力障碍儿童、孤独症患儿等越来越多，学校又给黄秋洋安排了培智班的律动教学，她面临的困难就更多了。“刚来的小孩子听不懂我说的话，他们说的话我也不懂，别说正常授课，连最基本的沟通都成问题。”为尽快解决这一难题，黄秋洋找到所教班级的班主任，了解每一个孩子的性格特点和兴趣爱好。在课堂上，她想办法吸引孩子的注意力，让他们主动参与到教学活动中。“虽然进度慢，但是孩子们渐渐地能听懂我的指令，我也能看懂孩子们对我表达的意思了。”

荣誉加身只想帮助更多孩子

不知不觉，黄秋洋已在特教岗位上工作15个年头了。这15年来，黄秋洋先后获得校级优秀教师、尚志市“好青年”、尚志市“优秀青年志愿者”、“优秀指导教师”等荣誉称号。“黄秋洋是我的学生，毕业后又回到学校任教。虽然她听不见，但她乐教爱生，甘于奉献的躬耕态度感染着每一位特教工作者。孩子们在她的课堂上载歌载舞，像小鸟一样飞翔歌唱。我们全体教师为黄老师的敬业态度折服。相信在黄老师的努力下，孩子们一定能够成就精彩的人生。”尚志市特殊教育学校副校长张丽杰对黄秋洋赞不绝口。

“多年的唱游与律动教学，让我看到了正常孩子与残障孩子的本质区别，也让我看到了听障孩子与培智孩子的不同，更让我在他们身上看到了自己肩上的责任。我不求别人给我多少赞誉，只求多帮助一些残障孩子，无愧于心，无愧于自己从事的职业。”黄秋洋说。